写于 2017-04-09 03:02:02| 澳门金沙官方手机版| 热门
<p>我一直对环境保护和保护感兴趣</p><p>我在之前的文章“环境教育者的开端”中写到了这一点</p><p>然而,直到我七年级,我对环境学习和教学的兴趣开始成熟</p><p>我们都有少数老师,我们觉得这些老师已经改变了对某些问题的看法,或者他们对这个问题的热情是否具有感染力</p><p>对我来说,这是我的生命科学老师,他首先教我环境的自然科学和社会科学</p><p>这种激情渗透了我的职业目标和人生计划</p><p>我在K-12学校做了很多工作,主要是为教师和管理人员提供注入土地和地方教育课程的专业发展机会</p><p>与老师密切合作,让我有机会改进我提供的培训,因为我收到了直接和建设性的反馈</p><p>除了我自己的观察,我将其解释为自我反思过程的一部分</p><p>我所学到的是,教师关心的是确保他们所教的内容符合州和/或联邦的学术标准,以及他们是否具备教授某些内容的适当知识,有时甚至是敏感性</p><p>教师了解他们在教育及其工作所在社区中的重要作用</p><p>他们参与相关的专业发展活动证明了他们的承诺</p><p>在我们非常重视教学以设定学术标准的社会中,教师的良好职业发展还包括讨论旨在满足这些标准的课程,同时让教师有时间在课程创造的过程中工作</p><p>对于我们这些不参与K-12教育的人:专业发展为教师提供了通过学习新内容和教学方法来改善教学实践的机会</p><p>这项培训是为了保持他们的主要教学责任,并进一步强调繁忙的教育工作者的现实</p><p>环境教育,因为它涉及理解自然,物理和社会科学之间的动态关系,有时在当前的教育中被忽视</p><p>它在我们的州和联邦学术标准中肯定没有很好的代表性</p><p>为什么你认为是这种情况</p><p>美国大学的教师教育课程在任何或所有内容中都很困难,包括环境教育内容</p><p>这不是因为缺乏兴趣;教学认证标准具体,严格,应包括在全面审查的教师教育计划中</p><p>作为一个社会,我们尚未确定这是一个必不可少的组成部分</p><p>这就是为什么这是一个问题:我们的学生没有足够的机会去了解人类如何影响环境变化</p><p>这并不是说一些教师没有涵盖这些内容,因为有些人善于教授有关环境(自然科学和自然科学)的科学信息以及人类如何适应环境(社会科学)</p><p>在过去二十年中,非正式学生学习的机会也急剧增加</p><p>这些机会通常不是标准化或批准的计划,但这样做不会最大限度地减少非正式环境教育的重要性</p><p>课后计划,夏令营和实地考察,仅举几例,对于接触不同的学生群体至关重要</p><p>同时,这些计划不应该是环境学习的唯一来源</p><p>将环境教育纳入整个教师所在国家批准的课程既困难又耗时,但这就是职业发展如此重要的原因</p><p>非营利组织,如Green,Ink</p><p>为K-12教师和管理人员提供各种专业发展机会</p><p>一致的研讨会式会议旨在帮助教师开发或调整标准一致性课程,以加强我们的社区</p><p>在我们寻求为环境创造更多知情的美国人口时,让我们更多地支持教师</p><p>这是他们的激情和影响力,